El 13 de octubre de 2021 a las 18 horas tuvo lugar la charla De letras, palabras y textos: alfabetización basada en la evidencia, a cargo de las doctoras Julieta Fumagalli y Marina Ferroni, en el marco del ciclo de charlas Lingüística y educación, organizado por el Instituto de Lingüística (FFyL, UBA).
En los comienzos del siglo XX, los pioneros del estudio de la dislexia, Morgan, Hinshelwood y Orton, la consideraban una dificultad esencialmente visual, una forma de “ceguera congénita para las palabras”, ya que creían que el sistema visual de las personas con dislexia confundía las letras. Actualmente, sin embargo, la investigación pone de relieve el rol de la decodificación fonológica: la mayoría de las niñas y los niños con dislexia parece poseer un déficit que afecta la conversión de los símbolos escritos en sonidos del habla.
La Asociación Internacional de la Dislexia la describe como un cuadro en el que predominan las dificultades en la precisión y/o fluidez para el reconocimiento de palabras y las deficiencias en la habilidad para deletrear y descifrar, y afirma que el origen de estos problemas se encuentra en el componente fonológico del lenguaje. Así pues, decodificar lo escrito está estrecha e indisolublemente vinculado con la oralidad, algo que ha sido demostrado por gran cantidad de estudios científicos tanto comportamentales como cerebrales.
En general, la dislexia sorprende como un problema inesperado: dado que los niños y las niñas no suelen tener problemas en otras áreas cognitivas, la dificultad solo se pone en evidencia al comenzar el aprendizaje de la lectura y la escritura. Entre sus consecuencias, son esperables los problemas en la comprensión lectora y con la experiencia literaria en general, así como las dificultades en el incremento del vocabulario, que se enriquece a partir de la lectura. Esto tiene un fuerte impacto en las distintas áreas curriculares, ya que los chicos y las chicas no logran acceder al material escrito que circula en el aula. Pueden aparecer también problemas en la conducta que ponen de manifiesto la frustración, la falta de comprensión de las tareas y la incomodidad por no estar alcanzando los logros que se esperan de ellos y ellas.
La detección temprana de la dislexia es fundamental. Para su diagnóstico y tratamiento es necesaria la intervención de profesionales que tengan el conocimiento y las herramientas de evaluación adecuadas. En el aula, es esencial adaptar el proceso de aprendizaje a las necesidades que requieren estos niños y niñas y es indispensable la colaboración permanente de la escuela, las y los profesionales que intervienen en el tratamiento y la familia.
Equipo de Psicolingüística y Neurolingüística
Instituto de Lingüística
Facultad de Filosofía y Letras UBA
La Unidad Ejecutora de Estudios en Neurociencias y Sistemas Complejos (ENyS, CONICET-HEC-UNAJ) organizó el Seminario Cerebro y Lenguaje 2021. La actividad, de la que participaron más de 70 personas, se desarrolló el viernes 13 de agosto a partir de las 13 por Zoom, y fue abierta y gratuita.
Compartimos un video de las Dras. Virginia Jaichenco y Marina Ferroni tratando la temática de la alfabetización inicial en contexto de ASPO en el marco del Ciclo de Conversatorios del Instituto de Formación Docente de Villa Regina (Río Negro, Argentina).
Los invitamos a participar en la mesa redonda organizada por el Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA.
Participan:
Modera:
Se realizará el 20 de noviembre a las 17:30hs en el Centro Cultural Paco Urondo, 25 de mayo, 217, CABA
Compartimos tres nuevos videos en la sección divulgación de nuestro sitio.
En ellos, la Dra. Virginia Jaichenco explica el modelo de doble ruta para la lectura y la escritura y la Dra. Julieta Fumagalli habla sobre la conciencia fonológica y el vocabulario como precursores del aprendizaje de la lectura y la escritura.
Desde el equipo de psico y neurolingüística del Instituto de Lingüística de la UBA estamos realizando un experimento para establecer cómo se detectan los sufijos en los sustantivos. Si sos estudiante de Letras, te proponemos que colabores respondiendo una breve encuesta. En el link que figura al final de la publicación vas a encontrar un formulario para completarla. Cada vez que entres se te asignará un nuevo formulario, por lo que podés repetir la tarea cuantas veces quieras. Completar cada formulario lleva menos de 10 minutos.
¡Muchas gracias por participar!
Compartimos la información sobre el curso “Computational methods for studying language in the brain” que brindará Liberty Hamilton en el marco de la Escuela de Ciencias Informáticas 2018.
El curso se realizará entre el 23 y 27 de julio en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires.
Es arancelado y se requiere inscripción (el plazo máximo para la inscripción es el 20 de julio).
Aquí pueden encontrar más información sobre la Escuela de Ciencias Informáticas 2018
Aquí pueden ver el programa del curso
Aquí pueden visitar la web personal de Liberty Hamilton
Aquí encontraran los aranceles y la ficha de inscripción
Los invitamos a la actividad “Leer y escribir: aprendizaje, procesos y dificultades desde una perspectiva neurolingüística”. Más información en la imagen.
