Complejidad sintáctica y memoria de trabajo. Evidencia psico y neurolingüística sobre el procesamiento de dependencias a larga distancia.

Cuando comprendemos lenguaje construimos representaciones mentales a partir de secuencias de sonidos, letras o señas guiados por la gramática de nuestra lengua. Para ello, debemos procesar estructuras composicionales nuevas de manera rápida e incremental, lo que exige mantener activo material lingüístico en la memoria de trabajo (MT) temporariamente. Esto se hace particularmente evidente en el caso de oraciones con dependencias a larga distancia (DLD), como las cláusulas relativas o interrogativas de qu-, que imponen una notable carga sobre los recursos de procesamiento necesarios para sostener la información verbal relevante mientras se opera con ella.

En diversas lenguas y a través de distintas metodologías, se ha evidenciado que existe una asimetría en el procesamiento de oraciones con DLD, que depende del tipo de constituyente desplazado. Así, por ejemplo, las relativas de objeto son más difíciles de comprender que las de sujeto. Esta asimetría se ha interpretado como un efecto de la intervención sintáctica (p.e. Rizzi, 2004): un sintagma nominal que comparte rasgos interfiere en el establecimiento de la cadena referencial entre el elemento desplazado y la posición en la que debe interpretarse. Las dificultades con las oraciones en las que hay intervención sintáctica se han observado de distintas maneras en diferentes poblaciones: los niños las adquieren más tardíamente, dan lugar a rendimiento más bajo en personas adultas sin trastornos y causan dificultades desproporcionadas en personas con afasia (PCA) agramática. En este sentido, las DLD constituyen un terreno privilegiado para estudiar cómo interactúan la complejidad sintáctica y la MT durante la comprensión.

De manera general, este proyecto se propone investigar en profundidad en español un aspecto del procesamiento del lenguaje, la comprensión de oraciones sintácticamente complejas, desde una perspectiva psico y neurolingüística. Más precisamente, busca contribuir al conocimiento de las relaciones entre los mecanismos morfosintácticos de análisis y la MT, así como de sus correlatos neurales respectivos. En particular, estudiará cómo las variables relacionadas con las limitaciones de la MT, i.e. la distancia y la interferencia basada en la similaridad de rasgos, afectan el procesamiento durante la comprensión de oraciones con DLD en sujetos sin alteraciones del lenguaje, en personas con afasia (PCA) agramática y en niños con distintos niveles lectores, dentro del espectro de desarrollo típico.

Para ello, evaluaremos los costos de procesamiento asociados a la realización de tareas lingüísticas y metalingüísticas (comprensión de oraciones, juicios de gramaticalidad o plausibilidad) a través de medidas de precisión, tiempos de respuesta, de seguimiento ocular y pupilometría. Intentaremos, además, comprender el papel de la MT en la relación entre habilidades lectoras y comprensión sintáctica. Además, buscaremos desentrañar la contribución de mecanismos de MT específicos en la comprensión de la sintaxis compleja a través de la indagación de sus correlatos neurales mediante estudios de resonancia magnética funcional durante la realización de tareas lingüísticas por parte de un grupo de adultos con lesiones cerebrales y trastornos del lenguaje y otro grupo de adultos sanos.

 

Investigadora titular:

Yamila Sevilla

Integrantes:

Alba, Lucía

Bendersky, Mariana

Ferroni, Marina

Fumagalli, Julieta

Jaichenco, Virginia

Murujosa, Marisol

Sánchez, María Elina

Stecher, Camila

CONICET PIP 2021-2023

Procesamiento del lenguaje oral y escrito: instrumentos de evaluación y estrategias de intervención

Resumen

El estudio de los procesos mentales que subyacen al rendimiento lingüístico de hablantes adultos y niños competentes (Psicolingüística) y de personas que presentan alteraciones en sus habilidades lingüísticas debidas a trastornos o anomalías de origen neurológico (Neurolingüística) constituye las disciplinas centrales en las que está inscripto este plan de trabajo. Estas disciplinas proveen métodos para inferir, a partir de conductas observables, los aspectos subyacentes del procesamiento lingüístico, de modo tal de construir y validar las hipótesis y los modelos teóricos postulados. La evaluación es un factor determinante para el diagnóstico y el tratamiento de las dificultades lingüísticas. En nuestro medio, la mayoría de las baterías de evaluación resultan limitadas en cuanto a la capacidad de detección de problemas, ya que cuentan con pocas pruebas que evalúen aspectos específicos. Además, las mismas cuentan con fundamentos lingüísticos teóricos y psicolingüísticos que carecen de parámetros objetivos. Por otro lado, y como consecuencia de la falta de disponibilidad de instrumentos de evaluación adecuados en español, son escasos los planes de intervención debidamente fundados que circulan tanto en el ámbito clínico como en el psicopegagógico y educativo. Como objetivo general este proyecto se plantea diseñar instrumentos de evaluación de aspectos específicos del procesamiento de lenguaje oral y escrito. Asimismo, se propone construir un conjunto de materiales que permitan la intervención en estos mismos aspectos. La evidencia recogida nos permitirá avanzar en las investigaciones en curso sobre los procesos psicolingüísticos subyacentes y las representaciones que median estos procesos, así como también en las discusiones en torno a las patologías lingüísticas en lo referente al procesamiento morfosintáctico y de la lectura, específicamente. El presente proyecto posee un potencial de transferencia significativo en los ámbitos de la educación, en especial en el ámbito de la alfabetización inicial, y de la salud, en el diseño de herramientas de evaluación de la lectura y del lenguaje en general y de materiales para tratamiento e intervención en el ámbito educativo.

 

Resumen en inglés

Oral and written language processing: Assesment tools and intervention strategies

The study of the mental processes underlying the linguistic performance of adult speakers and competent children (Psycholinguistics) and the study of people with altered language skills due to disorders or conditions of neurologic origin (Neurolinguistics) are the main disciplines involved in this project. These disciplines provide us with methods to infer relevant aspects of language processing from observable behavior, making it possible to formulate and test theoretical hypothesis and models. Evaluation is a determining factor in the diagnosis and treatment of language difficulties. In our field, most test batteries are limited in their ability to detect problems since they do not include enough tests assessing specific aspects of language processing. Furthermore, their linguistic and psycholinguistic theoretical under pinnings lack objective parameters. In addition, and partly as a consequence of the unavailability of appropriate evaluation tools in Spanish, evidence-informed intervention plans are scarce not only in the clinical but also in the educational domain. The main objectives of this project are to design evaluation tools for specific aspects of spoken and written language processing, and to develop a set of materials for proper, precise intervention. Moreover, the evidence collected with these tools will allow us to make progress on ongoing research on psycholinguistic processes and there presentations involved in them, as well as on linguistic disorders, specifically those concerning morphosyntactic processing and reading. The present project can make significant contributions to the fields of education (especially of initial literacy learning) and health, with the development of tools for the evaluation of reading and language processing in general, and the production of materials for treatment and intervention in the educational sphere.

 

Directora:

Dra. Virginia Jaichenco

 

Codirectora:

Dra. Yamila Sevilla

 

Integrantes:

Cancino, Matías

Carden, Julia Roberta

D’Alessio, María Josefina

Ferroni, Marina

Fumagalli, Julieta Carolina

Jacubovich, Silvia Patricia

Loredo, Rodrigo

Murujosa, Marisol

Oliva, María Paz

Rabosto, Lucía Anahí

Sánchez, María Elina

Stecher, Camila

Szenkman, Daniela

 

UBACyT 2020-2022

Habilidades morfológicas, sintácticas y pragmáticas en la comprensión lectora. Evidencia psicolingüística y neurofisiológica

Resumen

La naturaleza de la información de entrada durante la comprensión del lenguaje es gradual y secuencial. Específicamente, durante la lectura, el sistema de procesamiento del lenguaje debe reconstruir el significado de los enunciados extrayendo información de distintas fuentes y niveles, en una integración simultánea y coordinada.Como continuación de una serie de trabajos previos llevados a cabo en diferentes poblaciones, en este proyecto nos proponemos estudiar las habilidades morfológicas, sintácticas y pragmáticas puestas en juego durante la lectura, por medio de evidencia experimental. Asimismo, nos planteamos contribuir a la identificación de los factores que afectan la comprensión lectora en diferentes niveles de procesamiento. Además, nos proponemos establecer cómo estos factores intervienen en el procesamiento normal de la lectura y en los déficits lectores, tanto en niños en la etapa de alfabetización como en adultos con trastornos adquiridos. Para llevar adelante el proyecto diseñaremos pruebas psicolingüísticas específicas para evaluar cada uno de los aspectos a investigar. En este sentido, para estudiar los aspectos morfológicos utilizaremos tareas de lectura en voz alta y de decisión léxica simple y con priming. Para evaluar los aspectos sintácticos y pragmáticos se utilizarán tareas de lectura de oraciones y textos con la técnica de lectura automonitoreada y libre con y sin restricciones de tiempo. Las variables dependientes en todos los casos serán los tiempos de respuesta y el rendimiento en términos de aciertos y errores. Estos estudios se complementarán con el uso de técnicas de seguimiento de movimientos oculares y con estudios con electroencefalografía. De acuerdo con los objetivos puntuales de cada prueba se manipularán diferentes variables estructurales. Para los aspectos morfológicos: estructura y complejidad fonológica y morfológica; posición de los morfemas; frecuencia y longitud de las palabras. Para los aspectos sintácticos: estructuras sintácticas; tipo de verbo; distancia entre elementos de la cadena referencial. Para los aspectos pragmáticos: estructura de la información; tipo de implicaturas. El plan de trabajo que se propone posee un potencial de transferencia significativo en los ámbitos de la educación, especialmente en el ámbito de la alfabetización inicial, y de la salud, en el diseño de herramientas de evaluación de la lectura y del lenguaje en general y de materiales para tratamiento e investigación clínica.

 

Resumen en inglés

Morphological, syntactic and pragmatic abilities in reading comprehension. Psycholinguistic and neurophysiological evidence 

The nature of the input information during language comprehension is gradual and sequential. Specifically, during reading, language processing system must rebuild the meaning of the sentence by extracting information from different sources and levels, in a simultaneous and coordinated integration. Following a series of previous studies conducted in different populations, in this project we propose to study the morphological, syntactic and pragmatic abilities during reading, through experimental evidence. We also propose to contribute to the identification of the variables that affect reading comprehension at the different processing levels. In addition, we aim to establish how these variables contribute to normal and pathological processing, in both children and adults with acquired disorders. To carry out the project, specific psycholinguistic tasks will be designed to assess each of the involved aspects. In order to study morphological aspects we will use reading aloud and lexical decision tasks. To evaluate the syntactic and pragmatic aspects of sentence and text reading we will use self-paced reading and free reading techniques, with and without time constraints. The dependent variables in all cases be the response times and performance. These studies will be complemented by the use of techniques for monitoring eye movements and electroencephalographic activity (EEG). Different structural variables will be manipulated according to each task specific goal. For morphological aspects: phonological and morphological structure and complexity; position of morphemes; word frequency and word length. For syntactical aspects: syntactic structure; type of verb; distance between gap and antecedent, among others. For the pragmatic aspects: informational structure; type of implicature. The proposed plan has a potential for significant transfer in the fields of education, especially in the early literacy, and health, in designing assessment tools and materials for treatment and clinical research.

 

Directora:

Dra. Virginia Jaichenco

 

Integrantes:

Alonso Crespo, Agustin

Bianchi, Bruno

Carden, Julia Roberta

Covezzi, Gianina Mariana

D’alessio, María Josefina

Fahler, María Valentina

Franco, Ailín Paula

Friese, Gabriela Vanina

Fumagalli, Julieta Carolina

Gattei, Carolina Andrea

Jacubovich, Silvia Patricia

Loredo, Rodrigo

Mackinson, Macarena

Melman, Martín

Rabosto, Lucía Anahí

Sánchez, María Elina

Sevilla, Yamila

Shalóm, Diego

Stecher, Camila

Szenkman, Daniela

Vidal Dominguez, Jazmín

 

UBACyT 2017-2020

Exploración del conocimiento léxico y el procesamiento sintáctico en pacientes con lesiones cerebrales focales y difusas. Implicancias para el lenguaje normal

El estudio de las alteraciones del lenguaje en pacientes con lesiones cerebrales focales y difusas propone nuevas evidencias para conocer el procesamiento del lenguaje normal. Este proyecto es un programa de trabajo que se plantea investigar cómo se altera el procesamiento de los aspectos léxicos (semánticos, fonológicos y morfológicos) y sintácticos en pacientes hablantes de español con patologías del lenguaje e inferir a partir del rendimiento de los pacientes cómo se organiza el sistema lingüístico en sujetos normales. Por esta razón, es una continuación de una serie de trabajos previos llevados a cabo en población no patológica. En las áreas del procesamiento lingüístico que abordamos, y a partir del estudio de caso o de grupos de casos de pacientes con déficits lingüísticos, los objetivos son: a) en relación con el conocimiento semántico, investigar si la información se organiza y almacena en función de atributos o de categorías conceptuales; b) en relación con el conocimiento fonológico/morfológico -y con las particularidades del español-, investigar la relación entre la habilidad de manipulación de unidades fonológicas y morfológicas y el reconocimiento y comprensión de palabras escritas y c) en relación con las alteraciones del conocimiento sintáctico poner a prueba, a partir de evidencia basada en propiedades específicas del español, las hipótesis conocidas como de la poda del árbol sintáctico y del borrado de la huella. Asimismo, y como consecuencia de las investigaciones desarrollaremos nuevas herramientas de evaluación diagnóstica y, sobre la base de los hallazgos experimentales, propondremos abordajes de tratamiento para las alteraciones investigadas.

Directora:
Jaichenco, Virginia
Co-directora:
Sevilla, Yamila

Integrantes:
Borovinsky, Geraldine
D’Alessio, María Josefina
Friese, Gabriela Vanina
Fuchs, Martín
Fumagalli, Julieta Carolina
Jacubovich, Silvia
Maldonado, Mora
Martínez-Cuitiño Carricaburo, María Macarena
Olmedo, Alicia
Sánchez, María Elina
Shalom, Diego
Szenkman, Daniela

UBACYT 2014-2016

Relación entre procesos léxicos y procesos sintácticos en la producción y comprensión del lenguaje

El marco de referencia de la investigación que se propone llevar a cabo intenta hacer converger el conocimiento provisto por las teorías lingüísticas y psicolingüísticas. El objetivo general que se plantea es, por un lado, esclarecer el modo en el que las restricciones sintácticas codificadas léxicamente interactúan con los mecanismos de construcción de estructura durante la codificación gramatical en la producción y, por otro, establecer la manera cómo la información presente en los lemas de las palabras participa de los procesos de análisis (parsing) en la comprensión. En relación con la formulación, se investigarán los procesos de planificación gramatical, tomando como guía las siguientes hipótesis: La planificación gramatical depende de un marco estructural temprano construido a partir de los rasgos léxicos pertinentes. En particular, el acceso a esta información gramatical determina la generación de espacios derivacionales que son acoplados en sus posiciones durante la formulación sintáctica. En relación con la comprensión, se buscará probar que las propiedades léxicas que determinan las posibilidades de subcategorización intervienen en los procesos tempranos de análisis. En función de ello, si la información es ambigua, el análisis será subespecificado y las tendencias de subcategorización darán lugar a efectos verificables en el costo de procesamiento.

Directora:

Yamila Sevilla

Integrantes:

Bachrach, Asaf
Barber, Horacio
Friese, Gabriela
Jaichenco, Virginia Irene
Maldonado, Mora
Sánchez, María Elina
Shalóm, Diego E.
Tabullo, Ángel

CONICET PIP 2012-2014